小新樂器館

學小提琴的兒童並不輕鬆：嬌貴樂器須細心維護，肉體痠疼要再三忍耐，隨著成長而來的演奏或課業壓力，甚至少年維特的煩惱……各階段困擾不一。留法小提琴老師王景賢提供寶貴經驗，盼藉此幫助焦慮的家長及徬徨的孩子。 

本書分為六部分：【選購篇】、【生理篇】、【心理篇】、【技術篇】、【演出篇】和【比賽篇】。針對國內音樂環境及生態，幫助家長建立正確的音樂教育觀，促進與教師的互動關係，有效提升孩子的學習效率，並掌握未來學習方向。 

【選購篇】

小提琴的構造？ 
小提琴的發音原理？ 
選購小提琴時應注意的事項？ 
如何保養小提琴？ 
小提琴常見的幾個問題？ 
如何挑選適合孩子的小提琴？ 
琴弦需要裝上微調器嗎？ 
初學時就要買很貴的琴嗎？ 
若不確定孩子是否適合學習小提琴，又不想買小提琴時該怎麼辦？ 
挑選中古琴的注意事項？ 
如何判斷孩子該換琴了？ 

【生理篇】 

幾歲開始學小提琴最適合？ 
及早學琴的原因與優勢？ 
學小提琴需要具備哪些條件？ 
課業優秀的孩子小提琴也會學得很好嗎？

【心理篇】 

小提琴是一種難度很高的樂器嗎？ 
父母在孩子的學習過程中該扮演什麼角色？ 
當孩子決定要學小提琴時，父母須做什麼準備？ 
如何給孩子一個理想的練琴空間？ 
父母如何輔導孩子練習？ 
如何提昇孩子對音樂的感受力？ 
該如何幫助孩子度過學琴的低潮期？ 
在學習過程中，孩子出現怠惰的情況該怎麼辦？ 
父母對於孩子學琴的心態？ 
上課時，父母該不該陪在身邊？ 
父母和老師要如何配合？ 
如果老師說我的孩子沒天份，該怎麼辦？ 
孩子注意力不集中怎麼辦？ 
在學習小提琴之前，需不需要有鋼琴的基礎？ 
孩子課業和學琴之間要如何平衡？ 
當學小提琴從「興趣」變成「壓力」時，該如何調適？ 
當孩子主動表示不願意繼續學琴時，父母該怎麼做？ 
父母應該鼓勵孩子成為演奏家嗎？如果不成為演奏家，為何還要學？ 
音樂班的孩子一定比非音樂班的孩子優秀嗎？ 
小提琴教師應具備的條件為何？ 
業餘的學習與專業的學習所需的教師有無不同？ 
教師應該要挑嚴厲的好，還是溫和的好？ 
可否請音樂系的學生擔任家教？ 
學習的過程中需要換教師嗎？什麼樣的時機適合換？ 
若孩子不適應新的老師時該怎麼辦？

【技術篇】 

──課程與教材── 
我要讓我的孩子上音樂班還是普通班？ 
台灣中、小學音樂班之境況？ 
課堂價格是否能反應教學品質？ 
第一次上課很重要嗎？ 
一堂音樂課通常要上多久？孩子會不會累或覺得煩？ 
學習的進度一定要按部就班嗎？進階跳級的情況是如何？ 
團體課與個別課的優缺點為何？ 
團體課中遊戲教學的盲點？ 
──拉奏姿勢── 
小提琴正確的持琴姿勢？ 
小提琴正確的拿弓姿勢？ 
小提琴正確的運弓姿勢？ 
演奏者左手按弦的手型是固定的嗎？ 
演奏時正確的站姿、坐姿為何？ 
什麼樣的運動或舉動會對學習小提琴的孩子造成傷害？ 
若孩子練琴過程中姿勢不正確會造成哪些傷害？該如何處理？ 
──練習方法── 
開始練琴之前，要做好哪些準備工作？ 
利用唱片或影片來作為練習的範本好嗎？ 
孩子如何加強手的彈性、伸展度、肌肉耐力？ 
如何讓孩子記住手指按音的位置？ 
什麼時間較適合練琴？如何分配練習時間？ 
練琴時是否要按照樂譜的順序，為什麼？ 
明明花了很多時間練習，為什麼卻得不到效果？ 
一首新的曲子，該如何練習才能快速而有效率地得到成果？ 
練習音階或練習曲時產生疲乏該怎麼辦？ 
曲子練到什麼地步才算完成？ 
如何練習音準？ 
如何拉奏出好的音質？ 
──視奏與背譜── 
什麼是視唱？ 
視譜重要嗎？ 
為何要背譜？業餘的學習者需要背譜嗎？ 
如何提昇孩子的背譜能力？很長的譜也要背嗎？

【演出篇】 

登台表演和平時練習的差別？ 
上台演奏前有哪些準備工作？ 
表演過程中常出現的問題？ 
如何挑選上台演奏的曲子？ 
要如何才能在台上得到完美的演奏？ 
如何克服上台緊張的心理？ 
若演出表現不理想，如何撫平孩子的挫折感？ 
演出時的穿著該注意些什麼？ 
上台演奏的禮儀有哪些？ 
在台下聆聽的禮儀為何？ 
在獨奏、室內樂、樂團中小提琴所擔任的角色有何不同？

【比賽篇】 

比賽時可能遇到的一些問題？ 
多大的孩子才適合參加比賽？ 
讓孩子多參加比賽好不好，為什麼？ 
音樂比賽這麼多，該如何挑選參加？ 
每個音樂比賽都公平嗎？ 
台灣音樂班升學考試可能產生的問題？ 
幾歲的孩子適合出國留學？事前要考慮哪些因素？

前　言 

剛從法國返台時，任教於某小學新成立的音樂班，看到小朋友下課玩鬧時把大提琴的軟琴套戴在頭上當「披風」，像是個小紅帽在躲大野狼，又像是隻瓢蟲般在教室走廊間飛行──我常想，或許幾年後這個孩子琴藝突飛猛進，或許將來這個孩子會成為簡文彬、呂紹嘉般的台灣新一代音樂人才……。 

教學過程中，經常遇到的困擾不是孩子學不會、學不好，而是接到家長氣急敗壞地撥來電話：「小提琴的弓在教訓孩子時打斷了」，或是前來上課時提著被雨淋得溼透的琴盒，打開一看，裡面是歪斜的琴馬，殘缺不全的琴弦，粉碎的松香，沒有弓毛的琴弓，甚至忘記帶弓、樂譜等等──這些荒謬的情況，才真正是一直以來阻礙兒童初學者進步，並且困擾老師教學情緒的主要因素。而隨著孩子的成長，可能面臨的演奏或課業壓力，甚至少年維特的煩惱；這些都是老師們伴隨孩子成長的必經之路。 

近年來，台灣一些音樂家的表現已具相當水準，也在國際間揚眉吐氣，這是個人的苦練、老師的辛勞、家長的付出所累積而成的。但不可否認，我們的音樂環境和音樂養成教育還有許多值得努力、加強的空間。 

此書是個人教學經驗的分享，希望能幫助焦慮的家長、徬徨的孩子，或是讓教師在教學的過程中減少一些麻煩，增添一些助益。……〔略〕 

王景賢 
2003年7月